Одна из первых вещей, с которой приходится учиться иметь дело — гравитация. Человек узнаёт, что всё падает, учится бороться с этим, когда это нежелательно. Открывает понятия «верх» и «низ». Трогает окружающие предметы: дерево, камень, воду. Обнаруживает, что камень и дерево — твёрдые, а вода — мокрая. Камень тонет в воде, а дерево нет. Сам человек тонет в воде, но если двигаться определённым образом, то плывёт. Дерево хоть и твёрдое, но мягче камня: с помощью камня можно сделать что‑то из дерева. Если смастерить плот, то можно оставаться на плаву и, например, ловить рыбу. Мокрое дерево не горит, а сухое — горит. Камень не горит никогда.

Чем больше таких знаний накоплено, тем более полное представление об окружающем мире формируется, и тем более продуктивно человек использует его себе на благо. Когда человек находит за этими явлениями общие законы — гравитация, давление, трение — продуктивность возрастает радикально, потому что тогда он может не просто повторять проверенные полезные действия, но и осмысленно придумывать новые.

Так же с интерфейсом: человек им пользуется, и через это постепенно понимает его законы, учится применять их для решения разных своих задач.

Только в интерфейсе изначально никаких законов нет: можно придумать что угодно.

Изобретатели классической функции автодополнения ловко использовали для своей задачи текстовое выделение. Когда машина предлагает вариант окончания, она просто вставляет его в текстовое поле, сразу же делая выделенным. По мере ввода, окончание заменяется тем, что вводит человек, и тут же появляется новое.

Поскольку предложенное окончание уже есть в поле, при нажатии ↵ используется полное слово. А если нажать ⇒, вариант останется в поле, но курсор переместится в конец дополненной части, и можно будет дописать что‑то ещё.

Такую реакцию дописанного текста не нужно было специально программировать — текстовое выделение само собой работает так. Человеку не приходится специально учиться пользоваться этой функцией.